Ano ang ilang mga natatanging plano ng puzzle ng hayop na 3D na kahoy na subukan?

Mga plano sa puzzle ng hayop na 3Day isang uri ng DIY kahoy na palaisipan na maaaring tipunin sa pamamagitan ng kamay. Ang mga puzzle na ito ay natatangi at masaya upang gumana. Maaari silang magbigay ng oras ng libangan para sa parehong mga matatanda at bata. Ang mga puzzle ay ginawa mula sa de-kalidad na kahoy, at ang bawat piraso ay hiwa ng katumpakan upang matiyak ang isang perpektong akma.

Ano ang mga pakinabang ng mga plano ng puzzle na 3D na kahoy na hayop?

Maraming mga benepisyo sa paggamit ng mga plano ng puzzle na 3D na kahoy na hayop, tulad ng:

1. Pagpapahusay ng koordinasyon ng kamay-mata
2. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa paglutas ng problema
3. Pagbuo ng mga kasanayan sa motor
4. Naghihikayat ng pagkamalikhain
5. Pagtulong upang mapawi ang stress
6. Pagbibigay ng isang masaya at nakakaakit na aktibidad para sa mga matatanda at bata magkamukha

Paano gumagana ang mga plano sa puzzle ng hayop na 3D na hayop?

Ang mga puzzle na ito ay gumagana sa pamamagitan ng paggamit ng isang serye ng mga interlocking piraso na magkakasama upang makabuo ng isang 3D na modelo. Ang mga puzzle ay may mga tagubilin na nagpapakita sa iyo kung paano tipunin ang bawat piraso. Magsisimula ka sa pamamagitan ng pag -iipon ng mga indibidwal na piraso, pagkatapos ay gumana ang iyong paraan hanggang sa kumpleto ang buong puzzle.

Anong mga uri ng mga hayop ang maaari mong likhain gamit ang mga plano ng puzzle na 3D na hayop?

Maaari kang lumikha ng iba't ibang mga hayop na may mga plano sa puzzle na 3D na hayop. Ang ilang mga tanyag na pagpipilian ay kinabibilangan ng:

• Mga ibon
• Pusa
• Mga Aso
• Mga hayop sa bukid
• Mga hayop ng gubat
• Mga nilalang sa dagat

Ang mga plano ba ng 3D na kahoy na puzzle ay angkop para sa mga bata?

Oo, ang mga plano sa puzzle ng 3D na kahoy na hayop ay isang mahusay na aktibidad para sa mga bata. Gayunpaman, inirerekomenda ang pangangasiwa ng may sapat na gulang upang matiyak na ang bata ay mananatiling ligtas habang nagtatrabaho sa puzzle.

Sa konklusyon, ang mga plano ng puzzle ng hayop na 3D na hayop ay isang mahusay na paraan upang mapahusay ang iyong mga kasanayan sa paglutas ng problema at magsaya sa parehong oras. Maaari silang tipunin ng mga tao ng lahat ng edad at magbigay ng oras ng libangan. Kung naghahanap ka ng isang natatanging at nakakaengganyo na paraan upang maipasa ang oras, isaalang -alang ang pagsubok sa mga plano ng puzzle na 3D na kahoy na hayop mula sa Ningbo Sentu Art and Craft Co, Ltd Bisitahin ang kanilang website sahttps://www.nbprinting.comupang malaman ang higit pa o makipag -ugnay sa kanila sawishead03@gmail.com.

Mga Sanggunian:

1. Herbert A. Simon, 1973, "Ang Istraktura ng Mga Suliraning Structured na Suliranin", Artipisyal na Intelligence, 4 (3), 181-201.

2. John Sweller, 1988, "Cognitive Load sa panahon ng Paglutas ng Suliranin: Mga Epekto sa Pag-aaral", Cognitive Science, 12 (2), 257-285.

3. K. Anders Ericsson, Neil Charness, Paul J. Feltovich, at Robert R. Hoffman, eds, 2006, The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance, Cambridge University Press.

4. Arthur B. Markman at Brendon R. Clark, 2012, "Representasyon ng Kaalaman", Wiley Interdisciplinary Review: Cognitive Science, 3 (4), 391-399.

5. David Kirsh, 2010, "Pag-iisip na may Panlabas na Representasyon", AI & Lipunan, 25 (4), 441-454.

6. John Sweller, Jeroen J. G. Van Merrienboer, at Fred G. W. C. Paas, 1998, "Cognitive Architecture and Instructional Design", Review ng Sikolohiya ng Pang-edukasyon, 10 (3), 251-296.

7. David Kirsh at Paul Maglio, 1994, "Sa Pagkilala sa Epistemya mula sa Pragmatic Action", Cognitive Science, 18 (4), 513-549.

8. Herbert A. Simon, 1956, "Rational Choice and the Structure of the Environment", Psychological Review, 63 (2), 129-138.

9. Liane Gabora at Gordana Dodig-Crnkovic, 2015, "Pag-unawa sa teknolohiya sa pamamagitan ng isang co-evolutionary developmental lens", Techné: Pananaliksik sa Pilosopiya at Teknolohiya, 19 (2), 191-225.

10. Richard E. Mayer, 2014, "Cognitive Theory of Multimedia Learning", sa R. E. Mayer (ed.), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Second Edition (Cambridge University Press), pp. 43-71.